PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR DAN MANAJEMEN WAKTU TERHADAP PRODUKTIVITAS AKADEMIK MAHASISWA DENGAN STRES AKADEMIK SEBAGAI VARIABEL MEDIASI
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh lingkungan belajar dan manajemen waktu terhadap produktivitas akademik mahasiswa dengan stres akademik sebagai variabel mediasi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Partial Least Squares–Structural Equation Modeling (PLS-SEM). Sampel penelitian terdiri dari 190 mahasiswa yang dipilih menggunakan teknik proportional random sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner terstruktur dan dianalisis menggunakan SmartPLS versi 4.1.1.6. Hasil pengujian model pengukuran menunjukkan bahwa seluruh konstruk memenuhi kriteria validitas konvergen dan reliabilitas, dengan nilai outer loading di atas 0,7, Composite Reliability di atas 0,9, serta nilai AVE melebihi 0,5. Analisis struktural mengungkapkan bahwa lingkungan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap manajemen waktu (β = 0,638; p < 0,001), serta manajemen waktu berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas akademik (β = 0,822; p < 0,001). Sementara itu, stres akademik berpengaruh signifikan terhadap lingkungan belajar, namun tidak berpengaruh signifikan terhadap manajemen waktu maupun produktivitas akademik. Nilai koefisien determinasi (R²) menunjukkan bahwa model memiliki kemampuan prediktif yang baik, dengan R² produktivitas akademik sebesar 0,692, yang termasuk kategori moderat hingga kuat. Hasil analisis f² dan Q² juga mengonfirmasi adanya kontribusi efek yang substansial serta relevansi prediktif model. Temuan ini menegaskan bahwa manajemen waktu berperan sebagai faktor kunci yang mentransmisikan pengaruh lingkungan belajar terhadap produktivitas akademik mahasiswa, sementara peran stres akademik sebagai mediator relatif terbatas. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya pengelolaan lingkungan belajar yang kondusif serta penguatan keterampilan manajemen waktu guna meningkatkan produktivitas akademik mahasiswa.
References
Aeon, B., & Aguinis, H. (2017). It’s about time: New perspectives and insights on time management. Academy of management perspectives, 31(4), 309-330.
Aisah, N. (2023). Hubungan antara Self Efficacy dengan Stres Akademik pada Mahasiswa Pendidikan Kimia selama Pembelajaran Jarak Jauh (Bachelor's thesis, Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Broadbent, J. (2017). Comparing online and blended learner's self-regulated learning strategies and academic performance. The Internet and Higher Education, 33, 24-32.
Credé, M., & Kuncel, N. R. (2008). Study habits, skills, and attitudes: The third pillar supporting collegiate academic performance. Perspectives on psychological science, 3(6), 425-453.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of marketing research, 18(1), 39-50.
Ghozali I. dan Latan H. 2015. Partial Least Squares Konsep, Teknik dan Aplikasi Menggunakan
Ghozali I. dan Latan H. 2015. Partial Least Squares Konsep, Teknik dan Aplikasi Menggunaka Program SmartPLS 3.0. Ed. Ke-2. Badan Penerbit Universitas Diponegoro, Semarang of science education, 1191-1239.
Hair, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2019). A Primer on Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Hair, J. F., Astrachan, C. B., Moisescu, O. I., Radomir, L., Sarstedt, M., Vaithilingam, S., & Ringle, C. M. (2021). Executing and interpreting applications of PLS-SEM: Updates for family business researchers. Journal of Family Business Strategy, 12(3), 100392.
Khunafah, K., Aliyah, N. D., & Darmawan, D. (2024). Pengaruh kemandirian belajar, lingkungan belajar, dan metode pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa SDN di Desa Bangeran Kecamatan Dukun Kabupaten Gresik. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 22(02), 111-125.
Kock, N. (2017). WarpPLS user manual: Version 6.0. ScriptWarp Systems: Laredo, TX, USA, 141, 47-60.
Israel, G. D. (1992). Determining Sample Size. Gainesville, FL: University of Florida Cooperative Extension Service.
Mandar, A. D. N. H. J. (2023). Hubungan Antara Manajemen Waktu Dan Dukungan Sosial Dengan Prokrastinasi Akademik (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS ISLAM SULTAN AGUNG).
Munira, R., Fonna, T., Nadia, S., & Marsitah, I. (2024). Pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi akademik mahasiswa di Universitas Almuslim. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(4), 12-12.
LePine, J. A., Podsakoff, N. P., & LePine, M. A. (2005). A meta-analytic test of the challenge stressor–hindrance stressor framework: An explanation for inconsistent relationships among stressors and performance. Academy of management journal, 48(5), 764-775.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of psychology, Marketing Management: Analysis, Planning Implementation and Control/Prentice-Hall Inc.
Pascoe, M. C., Hetrick, S. E., & Parker, A. G. (2020). The impact of stress on students in secondary school and higher education. International journal of adolescence and youth, 25(1), 104-112.
Putwain, D., & Daly, A. L. (2014). Test anxiety prevalence and gender differences in a sample of English secondary school students. Educational Studies, 40(5), 554-570.
Rahmawati, A., Agustini, A., Ramadhan, M. R., Zulfaa, N. M., & Nisrina, H. (2025). Gangguan Kesehatan Mental Terhadap Performa Akademik Mahasiswa Tingkat Awal. Educate: Journal of Education and Learning, 3(1), 1-15.
Ramadan, M. R. M., & Yushita, A. N. (2022). Pengaruh stres akademik, fasilitas belajar, dan lingkungan belajar terhadap motivasi belajar daring mahasiswa. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 20(1), 52-66.
Sekaran, U., & Bougie, R. (2016). Research methods for business: A skill building approach. john wiley & sons.
Sarstedt, M., Ringle, C. M., & Hair, J. F. (2022). Partial least squares structural equation modeling. In Handbook of Market Research (pp. 1–47). Springer.
Sarstedt, M., Ringle, C. M., Cheah, J. H., Ting, H., Moisescu, O. I., & Radomir, L. (2020). Structural model robustness checks in PLS-SEM. Tourism Economics, 26(4), 531-554.
York, T. T., Gibson, C., & Rankin, S. (2015). Defining and measuring academic success. Practical assessment, research & evaluation, 20(5), n5.
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In Handbook of self-regulation (pp. 13-39). Academic press.
